关于我国当代农村女性素质教育情况的调查报告

一 当代农村女性素质教育现状

　 1.农村家庭对于女性素质教育尤为缺失

　 现在中小学生的健康水平普遍降低，尤其是农村女中小学生身心健康更加令人担忧。在此次调查中，我们着重对10至16岁中小学女生的生理和心理作了详细调查。结果表明，在接受调查的女学生中，留守在家的女学生中缺乏生理及心理健康教育的问题尤其突出。由于隔代，祖父母没有对其进行适当的生理方面的教育（如女孩子进入青春期后的第一次初潮及相关的卫生问题等），她们自己也由于害羞而不敢向长辈询问相关知识。大多数祖父母也很少提醒其孙辈们适当注重形象，因而很多女学生出现驼背、站姿不雅等现象。至于心理健康教育在一些村落就更加是个“新鲜”的词，有的学生甚至连“心理健康”这个概念都不懂，所以即使已经出现了心理问题，正在接受知识教育的他们自身都无法察觉，更何况每天在农地里干活的祖父母，他们就更不知该如何应对了。但是在其他的非留守女学生中，他们的母亲会对其进行一定的生理知识讲述，而且对其形象问题也比较重视，一旦有问题出现，母亲会及时纠正。但来自家庭的心理素质方面的教育即使在非留守家庭中，也还是缺失的。

 而在农村女孩文化教育方面，由于男尊女卑、重男轻女等观念的影响，还是有相当部分的农村父母认为女孩没有必要学那么多的文化知识，另一方面农村传统的妇女到男性家中落户的婚嫁习俗，也使得农村父母认为在女儿身上进行教育投资是不经济的，女儿学了文化知识还是“别人”家的人，因此，当家庭经济不足以供给子女上学时，女儿就往往成了牺牲品。部分过惯了苦日子的农村母亲被一时的富裕蒙住了眼睛，缺乏长远观念，认为只要能吃苦耐劳，靠自己的双手辛勤肯干，就会富裕，有没有文化对农村人来说并不重要。因此她们要求家里的女孩子家里家外都忙于劳作,导致没有多余的时间顾及学习。甚至有些家长从小给自家的女娃灌输一种尽早读完初中就毕业的观念，从而能多为家里做点事，赚钱。

2.农村学校对于女性素质教育相当匮乏

 在我们针对学校对于女性素质教育情况的调查中发现，来自学校的相关教育也是很缺乏的。学校领导其实有意识到素质教育的重要性，但学校开展素质教育的工作却无法实际落实到位，因为学校没有专业的素质教育老师，甚至学校也没有订购这方面的教材。一般担任这门课程的教师都是体育老师，他们的学历层次不够高。素质健康教育专业知识不扎实，大多时候都是安排到户外活动去了，几乎不教授理论上的知识。师生的素质健康意识都不够强，就算学校发了素质健康教育教材，老师也没有用过这些教材，学生也不会自觉地看这些书。

 在平常的课间，班主任偶尔会与他们进行谈话，但谈话内容更多的是关于学习成绩的问题，身体发育以及心理动态方面的辅导少之又少。在调查中发现很多学生在产生心理问题时找不到倾诉对象与适当的发泄方式而造成神经紧张，心理压力过大，上课无法集中精神。据了解，很多农村中小学甚至不开展班会活动，而有开展的也只是每月一次，但是班会内容枯燥无味且活动形式单一。他们所谓的班会只是班主任首先发言给出一个话题，然后每人谈谈自己的理解与感受，形式类似于茶话会。很多学生都不愿开口讨论交流，最后以自习课的形式结束“班会”。

二 对于农村女性素质教育的现状分析

女性是两性社会的重要组成结构，也是推动社会发展的重要力量。随着社会主义新农村建设步伐的加快，提高农村女性的素质，越来越成为目前亟待解决的问题，通过我们的实地走访，发现农村女性的素质教育程度普遍处于较低水平，但从发展趋势上看，农村女性受教育的问题已经随着人们观念的进步而渐渐得到重视，接下来我们将从三个方面分析这个问题。

1. 封建社会“男尊女卑，男强女弱”的观念滋生了农村女生的自卑心理

　　农村女生相对来说存有一定的自卑自弱的心理障碍。尽管妇女解放运动在我国有了几十年的历史，广大女性的身心都获得了很大的解放。但是封建社会“男尊女卑，男强女弱”的观念根深蒂固，使女性应有的性格品质和能力受到压抑。尤其是在发展落后，消息不通畅的农村，更是阻碍农村女性心理的解放。所以说，这种自卑自弱的心理是阻碍农村女性发展的一大障碍。妇女解放运动虽然使妇女从家庭走向社会，这是历史的进步。但她们走上社会后，往往已经承担着家庭和社会“双重角色”，担负着妻子、母亲、社会工作人员“三重责任”，一个人的时间和精力是有限的，双重角色的冲突往往使妇女疲于奔命，超负荷运转，难以有多余的精力和时间去提高自己，完善自己，而步入一种恶性循环的境地。

2. 农村家长及监护人的教育观念、教养行为方式的偏差加剧农村女生的整体素质停滞不前

 在我国封建社会已经形成的关于农村妇女教育地位的传统性别观念，在社会层面影响和制约着人们的观念。这就是我们平时所说的关于农村妇女教育地位的传统性别观念。正是在传统性别观念的影响下，在我国几千年的封建社会中形成并流传下来的“女子无才就是德”、“嫁出去的姑娘泼出去的水”等对妇女的歧视性观念目前仍然具有很大的市场，制约着农村妇女教育地位的提高。

调查发现，很多家长认为学校里学的东西毕业后没用。甚至有的学生也说：“我生在农村，长在农村， 学校里学的东西农村用不上，在学校里学还不如在家学。”这些学生宁可选择在家务农，也不愿进分流班，原因就一点：学了没用。同时，很多家长认为女孩子读书没多大用，到最后嫁了人，还是为别人读书，还不如将对其教育的投入转向对家庭生产和劳动的投入。调查中，一位农民说得更直白：“与其继续供女孩子念书，不如让她们早点挣钱；即使挣不到钱，起码也不用再出钱。”甚至在大多数农村学生及其家长看来，耗费几年乃至十几年的时间上学读书，其结果都是要嫁人的，读书在相当程度上成为一种“无用” 的事情。而这样的观念也是造成女性素质偏低的又一主要原因。

3.农村在教育投资回报的权衡中存在着两性差异

建国以来，由于乡镇企业的调整、农业生产资料价格上升、农业劳动力过剩等原因，农村经济增长速度减缓，农民实际收入增长甚微，有的地区和有的年份甚至下降，个别的还有入不敷出、种地赔本的现象，这势必影响农村教育的经济基础。但从发展趋势看，农村男女所受教育年限仍旧存差异。在问及父母没让女孩子上学的原因时，一些农村父母无奈地说：“家里条件差，没办法。”有些父母则直言：“家里需要人帮忙干活，女孩子勤快些”。而由于认识上的原因，也有父母认为，女儿没必要上学。而即使上了学的女儿中父母对其学习不够重视或完全不重视。此外，在对妇女的教育投资与男性相比存在着不平等经济状态时，农村父母更多地把有限的教育投入资源向男孩倾斜，这也使得农村女性接受进一步教育的机会更为减少，从我国农村发展过程看，农村男女教育年限差异缩小的趋势是与农村经济、社会发展水平不断提高的趋势相一致的，由此推论：相对于男性而言，农村妇女教育程度偏低是由农村经济、社会发展不够所造成的。这说明农村男女所受教育程度差异的缩小有赖于农村经济、社会发展水平的提高。

三．针对农村女性素质教育现状应采取的相应措施

众所周知，绝大多数女生，长大后会成为妻子或母亲，假如她们缺乏应有的文化科技知识和素养，无疑会直接影响到家庭文化水平的提高以及对其子女的教育。而新一代能否受到良好的家庭教育，又关系到全民族素质的提高。因此，我团队经调查分析，提出以下措施应对当前农村女性素质教育状况令人担忧的局面。

1. 完善农村女性素质教育培训体系，解放思想，提高认识

根据当地实际，结合产业发展的需要和女性群众的需求，制定切实可行的培训计划，做到培训目标、内容、对象、措施、效果五“落实”。各村妇女主任、妇代会小组长，要积极配合，做好宣传工作，要教育广大群众树立自觉学习科学文化知识的良好风气，把培训活动作为知识更新、知识积累的机会，作为自身充电、提高的机会；要教育农村女性群众，举办培训班是为我们传授知识，传授技术，是为我们实现人生价值打基础，为此，我们要转变思想观念，坚决消除“不发误工费不参加培训”的落后思想，把“要我学”转变为“我要学”，不断增强学习的意识，为开展农村女性素质教育打下坚实的基础。

2. 构建农村女性素质教育社会化服务体系，整合配置，提高效益

一是在九年义务教育阶段，要坚决控制辍学率，特别防止女童辍学反弹现象的发生，同时提高女性初升高的比率。二是要转变传统的教育观念，发展终身学习。要转变重书本知识、轻生活体验等传统观念。三是要加强政府对职业教育的领导，建立相关制度。将教育资源充分整合，合理配置，提高教育资源的经济和社会效益，为广大农村妇女提供方便适用的学习机会。四是要考虑农村女性群体的知识需求，针对妇女群体的特征采取不同的教育方式和教材，提高广大妇女学习的积极性。把农村女性的素质教育贯穿于正规教育和非正规教育以及培训的各个方面，培养农村女性的知识创新能力、社会适应能力、人文素质和科学精神。给农村女性提供更多的继续教育或科技培训的机会。

3. 建立农村女性再教育的激励和保障机制，经济帮扶，保障权益

一要制定农村女性教育扶持政策。每年应从农业专项资金、科技三项费用、职业教育资金等专项经费中提取一定比例，作为农村女性科技文化培训基金，用于扶持经济上有困难的农村女性学习，奖励那些在各行各业有突出表现和贡献的农村女性。二要建立和完善职业介绍机构，加强对农村女性就业的服务和指导工作。三要加强职业培训，提高农村女性劳动力就业能力和就业层次，增强这些农村女性寻找新的岗位的信心和就业的适应能力。是开发适合农村女性特点的就业岗位。四是落实男女平等的就业原则，不搞性别歧视。五建立一套完善有序的心理素质教育理论如开设专门的系统心理教育课程，组织心理素质教育活动，建立心理服务机构等。

四．结论

　　而按照全国妇联的要求，当前和今后一个时期妇女教育培训工作的总体目标和主要任务是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻中央关于发展教育事业的方针政策和男女平等基本国策，紧紧围绕党和国家工作大局，以保障妇女平等接受教育权益、提高妇女综合素质和参与经济社会发展能力为目标。而我国西部欠发达民族地区农村女生入学已成为实现和巩固“两基”宏伟战略目标的最大障碍。女生未入学、失学、辍学的人数和比例已成为当前西部欠发达民族地区教育和妇女发展十分突出的问题，不难看出，解决好女生入学及妇女扫盲问题，是全面完成和巩固“两基”成果的关键。众所周知，绝大多数女生，长大后会成为妻子或母亲，假如她们缺乏应有的文化科技知识和素养，无疑会直接影响到家庭文化水平的提高以及对其子女的教育。而新一代能否受到良好的家庭教育，又关系到全民族素质的提高。由此看出，我国当代农村女性的素质教育问题是亟待解决的。